师德建设须在规范化制度化常态化上精准发力

文 | 张兴华

近期，党政机关、社会团体，特别是一线教育工作者接连不断到山东省首所全国党建工作示范高校培育创建单位——齐鲁理工学院参观考察。这些参观者不仅对该校党建工作给予充分肯定，且认为该校师德建设标本兼治，从大处着眼、小处入手，有纲有目，层层递进，环环相扣，知行合一，抓住了载体，抓到了关键，抓出了成效。

具体来讲，该校以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化为依托，以好习惯养成项目为载体和抓手，精心实施“养德修为”工程，从品德素养和业务素养两个方面精选20项好习惯项目。其中，品德素养包括爱国、敬业、诚信、友善、立志、爱生、执着、乐观、负责、文明、自省、守正12项，业务素养包括好学、严谨、求实、强能、创新、勤奋、得法、惜时8项。同时，对每个项目赋予具体内涵，提出明确要求，帮助教师认识项目的意义，认同项目的价值，提高养德修为的内在动力。每个项目又设计出一组实践清单，作为教师养德修为具体抓手和实践空间，真正让每个项目细化、实化、量化，分层实现“守住底线师德、实现专业师德、追求崇高师德”。

为确保“分层实现师德目标”，该校出台《教师职业道德规范实施细则》《师德师风负面清单和师德失范行为处理办法》等制度，规范教师职业行为，划定师德红线，明确教师师德失范处理办法，推动学校师德师风建设制度化、常态化。同时，健全完善教师师德考核档案，将师德考核结果作为职称评聘及聘期考核、职务晋升、评优树先等首要依据，实行师德“一票否决制”。特别是建立教师养德修为奖励制度，设立“师德标兵”“双优教师”“最美教师”等专项奖，每学年对教师养德修为进行总结表彰，树立养德修为榜样，通过政策激励、典型引领，调动教师养德修为的积极性和创造性。近5年，学校评选最美教师49人、师德标兵61人、双优教师70人，“‘3C’融合新一代信息技术教师团队”荣获山东省高校“黄大年式教师团队”称号。该校师德建设的做法和经验，留给我们诸多启示。

首先，师德建设须在规范化上精准发力。教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师职业的这种特殊性，决定了教师职业道德是一个独特的体系，有其独有的特性和规律。党的十八大以来，党和国家高度重视师德建设，坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首要位置，相继出台了一系列师德建设政策法规与制度文件，为师德的规范和提升明确了方向。但从现实层面来看，仍存在少数教师师德失范行为，严重影响学生的成长成才，损害教师队伍的整体形象，引发社会对教师群体的热议。笔者发现，少数教师道德“失范”与基层学校师德建设“不规范”有直接关系。当前，要把师德建设落地落实，必须在规范化上精准发力。坚持问题导向，找准问题症结，将“虚”的变实，将“肤浅”的变深刻，需要尽快堵上漏洞，补齐短板。

其次，师德建设须在制度化上精准发力。要尽快提升教师职业操守和道德情操，更要在制度建设上下功夫。在国家强化法治建设的社会大背景下，师德建设应当运用法治思维和法治方式解决师德建设中的问题，以此来推动师德建设法治化的进程。尤其是作为基层学校，要跟进制定相应制度，因地制宜制定配套规章。制度建设乃是师德建设的重要基础，是抓好师德建设的根本保障。但笔者在调查中发现，有些学校制定的相应制度太宽泛，缺乏针对性和实用性。要彻底改变这种现象，关键是在制度化上精准发力。坚持顶层设计和落细落实相结合，要落实主体责任，将“粗”的变细，将“抽象”的变具体，通过细化标准、规范程序，层层抓好落实，抓出成效。

最后，师德建设须在常态化上精准发力。师德师风建设既是一项复杂而系统的工程，又是一项长期而艰巨的战略任务，必须持之以恒，常抓不懈。随着党和国家关于师德建设政策制度的逐步健全，师德建设应从过去侧重强调“职业道德”转向现在强化“专业道德”,要更加重视教师充分发挥自身能动性，精心培养和提高教师自我教育自我修养的能力和素养。应该清醒的认识到，仅仅依靠外部力量来规范教师职业道德行为，只是应对师德失范的短期之计。从长远的角度来看，引导教师自我养德修为才是师德建设长效性的关键所在，因此必须将其变为常态化。笔者在调查研究中发现，目前基层学校在师德建设中刚性规定较多，用文化涵养师德成为一个薄弱环节，严重影响了教师自我养德修为的能动性和创造性。要改变这种被动现象，须在常态化上精准发力。第一，要坚持自我教育。师德的形成是一个由外而内的渐进过程,关键是促进从他律向自律的有效转化。积极引导教师从被动应付转变为主动修为，从师德他律转变为师德自律，是当前师德建设的一个重要研究课题。第二，要坚持以文化人。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是涵养师德、滋养心灵、涵育德行的源头活水。要发挥文化资源优势，构建“拜先师孔子以就道”“观教师风物以悟道”“学教师典范以弘道”为核心的师德教育模式，强化教师实践教育，弘扬师德文化，涵养师德师风。在教育战线上，进一步引导广大教师把教书育人和自我修养结合起来，自觉做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模，为培养时代新人作出积极贡献。

作者单位：山东省高等教育科学管理研究会