科学教育贵在务实

□ 社会时评

□ 赵晨熙

近日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（以下简称《指南》），为义务教育阶段科学教育改革划定了清晰路径。《指南》以“做中学”重塑义务教育科学课堂，不只是对科学课程的局部调整，更是对科学教育育人方式的变革。各校必须严格落实相关要求，切实转变教育方法，让学生在动手实践中真正走近科学。

众所周知，科学研究的常态，是在试错中逼近真相，在异常中寻觅机会。但当前不少学校真实的科学课堂却呈现出“操作程序化、结论标准化、失败禁区化”的现象。这样的科学教育，把一个生成性、反思性的探索过程，简单地变成以对错论结果的“照方抓药”，学生习得的只能是对确定答案的复现能力，而非面对不确定世界的问题意识和应变能力。

科学思维的形成，必须依托亲身经历的问题解决过程。“做中学”正是关键所在，它强调以真实问题为牵引，把课堂延伸到现实生活，推动科学教育从知识传授转向实践建构，让学生在真实情境中亲历完整的科学探究过程。当科学成为看得见、摸得着、可实践的探索，将充分激发青少年的好奇心、想象力和探求欲，有助于培育科学思维与创新意识。

做深做实科学教育，必须杜绝形式主义。学校不能把“做中学”简单等同于多增加几节实验课，更不能搞成应付检查的“展示课”或“表演课”。各校要立足自身实际情况，因地制宜开发科学教育课程资源，灵活统筹课时，确保科学教育实践活动常态化、全员化，让每一名学生都能参与其中，有所收获。教师也要转变角色，从知识讲授者变为引导者和支持者，善用探究式教学，鼓励学生大胆尝试，并包容实践过程中的失败。

加强新时代中小学科学教育，是夯实创新人才根基的关键之举。《指南》为科学教育改革提供了方向和框架，要想真正让“做中学”从纸面上走进每一间教室，需要每一位教育工作者的努力。各校唯有切实转变观念、革新方法，才能让科学的种子在更多青少年心中生根发芽，为国家创新发展积蓄源源不断的青春力量。