孙文静

“作业完成不好，叫家长；字写不好，还要叫家长。如果我们家长什么都做的话，还要老师做什么。”近日，一则“家长送老师‘不作为’锦旗”的视频引起舆论关注。徐州教育局称，该视频内容纯属虚构，“将依法依规进行处置”，并已申请警方介入。

又是一起“网络谣言”，视频内容刻意抹黑教师形象，制造家校矛盾，在经过互联网的放大传播之后，社会影响尤其恶劣，造谣传谣者也必将付出代价。不过，除依法追究责任外，仍有必要追问：造假视频能够在网络大肆传播，是不是击中了社会某些痛点？

说到底，“不作为”锦旗背后折射出的，是家长对老师教育方式的不满，是不和谐的家校关系。学生作业由家长批改、教室卫生由家长打扫、点赞转发各类消息也需要家长完成……前段时间一位家长怒呼“退出家长群”，更是引发公众对学校、老师的集体吐槽。也正因如此，视频内容引起了广大家长的情感共鸣，为网络谣言的传播奠定了基础。

立法先行，规范家校关系是正解。好在一些地方主动作为，积极出台了有关文件。如太原市教育局杜绝将学生作业变成“家长作业”，各学校不得指派家长参加本该由师生完成的事宜；辽宁省教育厅规定，对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格……各地的规范性文件密集出台，或将有助于把不和谐的家校关系拉回正轨。

“谣言止于智者。”互联网时代，我们不苛责每个人都是“智者”，但提高识别、防范谣言的能力却应成为互联网弄潮儿的共识。此外，既然谣言是对现实的歪曲反映，那梳理谣言展现的逻辑，反思谣言背后暴露的社会问题，更应是打开谣言的“正确姿势”。