张冬梅

“新课标来了，学好数学还能靠刷题吗”这一话题近日引发关注。今年6月，高中数学新课程标准颁布。对此，教育部数学教学指导委员会委员王尚志表示，过去我们重视的是学会数学知识，现在我们应该不仅要学会，而且希望学生会学数学。从“学会”到“会学”无疑对教师、学生提出了更高要求。

新课标来了，数学教学领域正迎来新的变革。数学，作为“最能拉开区分度”的学科，是家长、老师最重视的科目之一，更是课外培训班中的重中之重，是各种选拔考试中的必选项。改革之后，家长们最关心的是，学生的学习应该怎样调整？还需要刷题吗？

根据学生能力和素养培养的目标，从长远看，减少死记硬背、机械刷题是教学领域的必然趋势；但现实是，刷题在教学领域仍然很有市场。这既是教学中的惯性使然，也有现实原因在其中。课后刷题巩固知识点，考前刷题练练手感，多年来在教学中，刷题既是学习的一种方法，也是应试教育背景下不得不选择且较为有效的策略。特别是目前在我国，考试是教育评价、选拔人才的主要方式，对高分的追求，意味着考生不仅要掌握知识本身，还要学会应用且有一定的熟练度。因此，不难看到，不论是中高考、公务员考试还是司法考试、注册会计师考试，“刷刷刷”都成了不少考生考前的共同选择。数学这一学科，更是如此。

虽说，我们都知道，学习数学不能满足于记忆、模仿，刷题也不是万能钥匙，特别是现在试题的开放性增加了，比如今年山东省高考数学试卷，试题里带有应用背景、具体情境的题目大概有七八道——情境变化很多，从这个意义上来说，刷题还有用吗？其效能可能大大降低。即便如此，作为久经考场检验的一种策略，在没有更加有效的替代方案之前，刷题在短时间内想必也难以被学校、老师、家长和学生割舍。毕竟，在教育这个赛道上，各方都慎之又慎，任何打破规则、跳出圈子的行为都隐含风险。

教育是一个系统性工程，要改变为学而学、为考而学的局面，真正落实立德树人教育目标，实现学生全面发展，是一个漫长的过程，需要全盘考虑、统筹谋划。滴水不成海，独木难成林。教育这艘大船要朝着既定航向行稳致远，既关乎教学理念、方法的变革，也有赖于教育评价体系等更深层次的改革，更需要各方共同努力、同向而行。