王琦

6月2日上午，教育部召开新闻发布会，介绍2019年中国语言文字事业发展状况和中国语言生活状况。教育部语言文字应用管理司司长徐晓萍指出，推广普通话和使用传承方言并不矛盾。而且方言承载着地方的文化，也是我国语言多样性的一个具体的体现，有其自身的发展规律和使用价值。

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”。然而，对于很多人来说，回到家乡时恐怕已经不会讲也听不懂乡音了。南京财经大学的一项调查显示，只有46.15%的受访者认为自己非常精通方言，说得不够熟练的占37.61%，只能听懂的占16.24%。

我国汉语存在七大方言区，每个方言区分成若干个次方言区，其下又细分为若干小片和方言点。正所谓，“五里不同音，十里不同调”。各式各样的方言，组成了各具特色的地域文化。不过，近年来城市化步伐加快，人口流动加剧，普通话得以推广普及。加之一些人觉得方言老土，不时髦，有意识地回避使用和传授方言。对于现在的00后、10后来说，从小跟父母学的就是普通话，到了学校老师也讲普通话，在方言传承方面存在严重断档。

方言或许不会彻底消失，但作为交流的语言工具，如果方言的使用范围逐渐窄化，变成少数人掌握的语言，也就失去了应有的意义。更重要的是，方言的式微还会直接影响地方文化的传承。我国各地的戏曲有上百种，每种地方戏都是以方言为基础的，如果越来越多的人不会讲、听不懂方言，这些戏曲就会失去赖以生存的土壤，珍贵的文化遗产也就无从继承。

事实上，推广普通话和使用传承方言不仅并行不悖，而且可以相互促进。普通话是全国通用的交际工具，方言是局部地区人们使用的语言，二者承担的社会功能不同，在不同的维度发挥各自作用。普通话可以吸收方言中的词汇，丰富表达；方言可以借鉴普通话的注音方式，方便传承。

今年全国两会，多位代表委员建议推动方言进课堂，在不影响正常教育教学前提下，有计划有步骤地在中小学开展汉语方言文化传承课程建设。“方言进课堂”旨在让孩子们学习方言了解地方文化，通过了解地方文化熟练掌握方言。只有孩子们讲得好方言，才能记得住乡愁。