用好评价体系 护航素质教育
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来源:广州日报发布时间:2020-01-09 10:29:49

胡俊

实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲后,高考将怎么考?近日,靴子终于落地——教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》出版发行。

尽管高考评价体系并非考试大纲,却是未来新高考改革、高考命题和高考实践的重要指南,所以说其是高考的指挥棒也不为过。该评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”组成。其中,“一核”为核心功能,即“立德树人、服务选才、引导教学”,是对素质教育中高考核心功能的概括,回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,是素质教育目标在高考中的提炼,回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,是素质教育的评价维度在高考中的体现,回答“怎么考”的问题。

显然,该评价体系旨在将高考往素质教育的道路上推。毋庸讳言,因为高考这根指挥棒的问题,基础教育之前虽然大力提倡素质教育,却依然走着应试教育的老路。也因为素质教育的不到位及应试教育评价模式过于单一等原因,基础教育与高等教育的人才培养并不匹配。科学构建高考评价体系,正是要发挥高考指挥棒的正向作用。该评价体系将立德树人根本任务融入考试评价全过程,以实现高考评价目标与素质教育目标的内在统一。同时,将国家和高校的选才需求与素质教育育人目标有机联通,给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一问题在高考领域的答案。

当然,基础教育要培养学生“全面发展”,不仅要靠高考评价体系的落实及完善,还需要观念的转变及一系列配套制度的支撑。而这是一项系统性工程,需久久为功。 

(责任编辑:马树娟)
 
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