法治号
孙秀峰 陈炜 王帅峰
在教育中打造精品课程，虽然说“千变万化、法无定法”，这里仅通过学习、实践和归纳，把打造精品课的要点总结为“小”“精”“准”三个字，具体来说就是备课中应当把握住几个关键的细节。
第一是要把握“小”点。无论是基层授课，还是讲好思政大课，都一定要注重从小点契入，从小点释义，从小点实践。首先是切口要小，我们常讲“切小口，挖深井”，注重“小水滴折射大光芒”想把井挖深，可以从微小的地方入手，可以是小故事、小问题、小矛盾，或者具体到一个物品、一件事、一个人。不能贪大求全，如果一开始就起高调，那可能从一开始就失去听众的兴趣。其次是故事要小，一个精品课，一定是全程在讲故事案例中把道理讲清楚，因此选材的质量决定了整个教案的起点，最好是身边人身边事，从身边发掘出来的人和事最有吸引力和感染力，比如要讲一个问题的危害，就可以从一种不良苗头或的现象引入，要引导大家做好某件事，就可以从一个优秀的骨干讲起，越是贴近实际，受教育者的代入感就越强。最后是落点要小，如果说案例决定了教育能不能立得住，那落脚点决定了教育能不能扎得深，教育如树人，根须越细密根就扎得越深远、树干也越繁茂、教育效果才越好。这里说的细小是指要贴近实践，把具体做法讲细讲实，既不能像大象一样，一脚踩下去一般齐，也不能像蜈蚣一样到处都是落脚点，这样反而会引起误解，我们要做到把握规律，抓主要矛盾，抓住大家能做到的讲清楚。
第二是要抓住“精”处。教育中几处关键点，要害在精不在多，精练的语言往往比长篇累牍的华丽辞藻更有效。首先是引入要精，开头的故事讲完了，如何转入主题，需要用一些加重的语气词或者排比句、疑问句、反问句来提炼故事的内涵，像引水进渠一样，把你要讲的精髓先藏在后边，用精彩的语言，循循善诱引导受教育者。其次是过渡要精，在讲稿存在一、二级标题时，各段之间的衔接显得尤为重要，既需要按照逻辑顺畅，就像水管转弯处的接头一样，衔接得不好就会漏水；又要干净利落，几句话就行，不拖泥带水，立马引入下一个场景。比如：可以用设问的方式来过渡，问题承接上一段，回答引出下一个故事，承上启下的作用就体现出来了。最后是总结要精，既要有精神，又要能精简，就像画画一样，需要点睛之笔。一般情况下，听众在听你讲完几个故事后，心中已经对此次教育要画的图有个大概印象了，仅需要简单的总结和引导即可，切忌长篇大论再讲一遍总结的话，否则前面的精神头到此烟消云散；另外，切记不可画得太细致，总结的话最多讲5分满，剩下的5分放在讨论题或者配合活动当中，就像画画的“留白”，需要听众自己去想象、去描绘，这样才能引人入胜，引发思考，达到共鸣。
第三是要紧盯“准”心。通过近年来探索的“教育新模式”和“教育新模式+”，都是在精准施教的基础上进行的，准字当头把方向很重要。首先是选题要准，这里的主要功夫要下在平时，结合思政教育要点的要求，把控好教育的大方向，要围绕基层实际去结合。比如：纪律教育明确了授课要点，既可以从理论学习的方向出发，也可以从严守纪律的要求去讲，还可以从令行禁止修身的成效去授课，具体怎么选，要看教育受众需要什么。其次是控场要准，曾经有一次看到基层授课，施教者自认为一个很好的稿子，结果讲的大家昏昏欲睡，后面施教者干脆脱稿即兴为大家讲了2个故事，结果一下子又把大家带回了讲稿当中。讲课时，教育者要能及时控得住场，不要死气沉沉，如果现场听众过于活跃，就可以放缓讲课节奏，延长话语停顿，要在“踩刹车”和“加油门”之间切换自如，精准控速，才能稳稳推进。最后是融入要准，课后的全方位融入不局限于课堂，不局限于课后，不局限于书本上，但必须是官兵喜闻乐见的方式，不然安排再好，也不能准确击中官兵心坎。比如：讲到和谐内部关系，课后施教者又组织了一次集体劳动，还进行了一次组队电子游戏。这样，既有知识也有实践，既有汗水也有欢笑，既有劳累也有放松，一张一弛，一紧一松，道理自然而然走进了官兵心中。
编辑：韩潇