一次教育三套教案，官兵都说合“口味”

■何朝楠 陈彦辰 本报特约通讯员 张曦

“张超驾驶舰载战斗机模拟着舰时，突发电传故障，危急关头，他果断处置，尽最大努力保住战机……”初夏时节，在武警第一机动总队某支队机务一中队的“机库讲坛”上，官兵们纷纷走上讲台畅谈体会，现场氛围十分热烈。

“作为一名机械师，岗位虽小，责任重大，我必须尽心尽责，像爱护生命一样维护好战鹰……”战士小陈听得津津有味，以前参与教育课不太积极的他主动登台分享感悟。官兵们随声点赞说，这样的教育很合“口味”。

“为了搞好这次教育，我们分专业、分层次准备了三套教案。”中队指导员马志辉向笔者介绍，机务官兵专业差异、年龄跨度都很大，个人学习习惯、思想认知水平和理解消化能力不尽相同，“一套教案用到底”往往会导致出现学习教育不深入、不均衡、不精准等现象。

聊到去年的一堂教育课，马志辉至今仍感到尴尬。当他声情并茂地讲述着自己精心准备的教案时，可一看台下，心头却是一凉——有的同志打起了哈欠，还有的同志在交头接耳、窃窃私语。

岗位多、专业细、点位散，教育究竟怎么搞？这个问题引起了支队领导的高度关注，他们组织相关人员进行调研后制订了针对性的办法：区分留守官兵、地勤人员、空中机械师3类人员，从他们的实际需求和岗位差异出发，分类进行思想调查、分层实施教育授课、分组开展配合活动，提高教育的针对性、实效性。

与此同时，他们深入剖析任务规律，精心筹划教育内容，从机务大队遴选出一批优秀教员、理论骨干、专业尖子，按照“受众分层、内容分类、课程分餐”的思路精研授课内容，确保不同的授课教案内容丰富、案例鲜活、针对性强。

新模式带来了新变化。教育课结束后，机械师陈嘉说：“以前上课‘一锅煮’，有的‘吃不饱’，有的‘消化’不了。现在有了适合自己‘口味’的专属课堂，大家热情明显提升了。”

教育精准发力，催生精武动力。笔者在飞行外场看到，马志辉针对部分空中机械师疲劳厌训的苗头，利用飞行间隙及时组织针对性教育，有效激发了他们的训练热情。