共享课堂激活思辨“磁场”

■陈 立  本报记者 邓东睿

“‘武汉加油’和‘山川异域，风月同天’，哪个更能打动你？”

季春时节，在火箭军某导弹旅发射三连教育课上，指导员严恒之围绕疫情防控期间热点话题抛出问题，战士们争相上台发言。

“我认为‘武汉加油’简单直接、富有情感，是凝聚人心的最有力表达”“我觉得‘山川异域，风月同天’更有味道，这正是传统文化的魅力所在。反观我们，现在课余时间打游戏的人多了、看书的人少了，真该抓紧时间学习传统文化了”……记者在课堂看到，官兵你一言我一语热烈讨论。

与此同时，严恒之搬了张凳子坐在台下用心听，并不时见缝插针引导几句。更有意思的是，教育结束语也不是由他来说，而是选出几名战士从不同角度总结发言。

教育课为什么要采取这种方式？

严恒之说：旅里大力推开群众性自主式教育以来，教育课不再是政治工作干部的“专利”，而是全体官兵一起“唱主角”。

战士们说：现在讲课人不断更新、风格不时变化、内容丰富多彩，这样的教育课像一块磁铁，吸引大家一起思考，几乎每堂课都有新鲜感和出乎意料的收获。

之前，严恒之也曾遇到过教育课冷场的尴尬：一次职责使命教育，他围绕“心怀忧患为胜战”主题，旁征博引，试图将整堂课讲得走心入脑，不料仍有一些战士东张西望、心不在焉。

该旅领导在“推门听课”时，发现类似现象在基层还一定范围存在。这引起了旅党委一班人的深思。他们深入调研分析后感到，网络时代官兵思想观念、价值取向、行为方式等更趋多元，教育者与受教育者获取信息的机会趋于平等，必须大力推开群众性自主式教育，使受教育者也成为教育者，让大家在备课时更加深入思考、讲课时自己也受教育。

为此，该旅党委决定，从改进教育课堂入手，将“我讲你听”式单向灌输、“我说你问”式双向互动，发展为“你讲我导”的组教新模式，建立起政治工作干部主导、官兵共讲的共享课堂，让官兵既当学生又当“先生”，真正成为教育主角，并借助主持人访谈、情景剧演绎、辩论赛讨论等形式，不断提升官兵教育参与度。他们还持续开展“百官千兵上讲台”活动，通过讲身边人、说身边事、道身边理，变“我的成长”为“我们的成长”。

官兵人人有机会上讲台，让教育焕发新活力。前不久，该旅发射一营以“红色时光机”群众性学习讨论活动，拉开新年度主题教育序幕。活动中，该营不同兵龄层次、不同岗位专业的官兵纷纷登上讲台，讲述自己的成长和我军战略导弹部队发展史。

“当年我是同年兵中最笨的一个，理解能力差、学习效率低……”讲台上，一级军士长周文芳讲述自己成长为多次驾驭导弹战车驶过长安街接受检阅的尖兵的故事，让台下战友热泪盈眶。几名还在为学习电路图而苦恼的新兵，眼神中流露出自信。

“这样的教育会让你完全沉浸其中，忘记自己身处课堂。最奇妙的是，明明别人没告诉你应该怎么做，走下课堂的你却知道该干什么。”聊起群众性思想政治教育，该营教导员姚佳锋说。

“坐在一条板凳上”搞教育

《论语·子罕篇》中，颜回称赞孔子的教育方法是“循循然善诱人”，让人好学上进“欲罢不能”。此处的“诱”，即为引导和激励。新时代青年官兵思想特点鲜明，充满着向上向好、奋发进取的勃勃生机，教育者应当注重引导他们坚定正确的政治方向、培养独立思考的习惯，鼓励他们成为最好的自己，而不是一味填鸭式灌输。

春风化雨，润物无声。火箭军某导弹旅鼓励教育者与受教育者“坐在一条板凳上”，既是姿态的调整，更是理念的转变。无论是共享课堂，还是“百官千兵上讲台”，关键是要让官兵真正参与其中，提升体验感、增加获得感，让他们在启发式、融入式、情景式教育中自我触动、自我反思、自我成长。